Porque &%$&$% tengo que escribir de esta basura en mi blog, sera por la frustración que siente la población que hoy tuvo que abandonar su trabajo corriendo porque estas turbas andan descontroladas, la policia no ha detenido a ninguno de estos Gamberros, Terroristas Urbanos, en este país Gobierna la Anarquia Total color chicha.
Es indignante, es su voluntad o la de nadie !!! … Que VERGUENZA.
Si hace un par de siglos una de las estrategias era hacer ver lo que no existia en las grandes batallas epicas, lo del presidente de Irán es una obra de arte, pero no penso que no solo iran tiene Photoshop, salado.
Al parecer, no eran tantos en realidad. El diario neoyorquino muestra en una infografía cómo el tercer misil que aparece es en realidad la suma de otros dos de los que aparecen en la imagen. Los contornos del humo son en realidad una réplica de los que aparecen bajo el cuarto proyectil, y el misil es
una réplica del segundo.
Hace apenas 7 meses escribí un columna “Informáticos al desempleo” para en mi BLOG http://blog.enicaragua.org.ni/roller/reflexiones/entry/informaticos_al_desempleo, que a la vez hizo referencia a una columna publicada en La Prensa hace unos 9 años, levantando la voz en vano que la proliferación sin pensarlo de carreras en computación iba a producir desempleados de primera clase paar el siglo XXI y a la vez -por su irresponsabilidad- constituía un cruda burla a las aspiraciones de miles de jóvenes. Hoy -vean el adjunto- puedo -gracias al Censo 2005 y al trabajo excelente del INIDE, que puso los datos del censo en forma de consultas en línea en la WEB- presentar las evidencias (vean el adjunto):
¡Solamente el 52% de los profesionales graduados en Informática y campos afines está trabajando en forma regular y aún de estos no se sabe, si trabajan en su área (de un total de 27,572 graduados
respectivamente egresados solamente 14,567)!
Me permito las siguientes preguntas:
(1) ¿Donde están hoy las irresponsables autoridades universitarias confesando publicamente mea culpa, mea culpa, mea máxima culpa?
(2) ¿Donde están las organizaciones de caracter gremial reclamando los derechos burlados de éstos jovenes?
(4) ¿Al fin que podemos y debemos hacer conjuntamente -Sector público, privado, académico, Sociedad Civil- para no desperdiciar semejante capital humano?
A veces Nicaragua me pone al borde de lo rabioso: no solamente les negamos al 54% de los jovenes cualquier oportunidad -los que ni quiera logran a terminar la primaria- sino encima mandamos al traste a los pocos que a pesar de todo lograron a calificarse un poco -todas las debilidades admitidas. Y todo a ciencia y conciencia aparentemente tranquilla -yo no fuí- de los toma-decisiones del país (y no desde ayer, sino desde décadas).
Con toda sinceridad yo no conozco otro país en el mundo, que quemase en semejantes cantidades a sus jóvenes (Quizás con la excepción de China en tiempos de la famosa revolución cultural). País que hace esto de hecho no está interesado en lo más mínimo en su desarollo. Con toda la razón del mundo los jovenes prefieren de haber nacido en otro y anelan cualquier oportunidad para salirse en definitivo de semejante país hecho desastre.
| Carrera Concluida | Sí | No | Permisos | Inactivo en colectiva | Total | %trabajo | %desempleo |
| Licenciatura en Informática | 541 | 438 | 4 | 1 | 980 | 55.2% | 44.2% |
| Licenciatura en Informática Administrativa | 82 | 96 | 1 | - | 178 | 46.1% | 53.4% |
| Ingeniería en Sistema Informativo | 76 | 73 | 1 | - | 149 | 51.0% | 48.3% |
| Ingeniería en Administración de Sistemas Informáticas | 14 | 24 | - | - | 38 | 36.8% | 63.2% |
| Licenciatura en Computación | 2,500 | 1,825 | 19 | 2 | 4,327 | 57.8% | 41.7% |
| Licenciatura en Ciencias de la Computación | 207 | 166 | 2 | - | 373 | 55.5% | 44.0% |
| Ingeniería en Computación | 2,130 | 2,033 | 14 | 5 | 4,168 | 51.1% | 48.3% |
| Ingeniería Electrónica | 1,420 | 673 | 11 | - | 2,093 | 67.8% | 31.6% |
| Ingeniería en Sistemas | 6,052 | 6,469 | 44 | 7 | 12,528 | 48.3% | 51.2% |
| Licenciatura en Ciencias de la Computación Bilingüe | 8 | 25 | 1 | - | 33 | 24.2% | 72.7% |
| Licenciatura en Informática y Computación | 102 | 92 | 1 | - | 194 | 52.6% | 46.9% |
| Ingeniería en Sistemas de Computación | 304 | 305 | 4 | - | 609 | 49.9% | 49.4% |
| Ingeniería en Computación y Sistema | 184 | 180 | 4 | - | 364 | 50.5% | 48.4% |
| Ingeniería en Sistemas y Tecnológicas de la Información con mención en | 159 | 119 | 4 | - | 278 | 57.2% | 41.4% |
| Diplomado en Sistema de Computación | 9 | - | - | 9 | 100.0% | 0.0% | |
| Ingeniería Industrial y de Sistemas | 282 | 217 | 1 | 2 | 501 | 56.3% | 42.7% |
| Ingeniería en Telemática | 19 | 17 | - | - | 36 | 52.8% | 47.2% |
| Ingeniería en Telecomunicaciones | 188 | 68 | - | - | 256 | 73.4% | 26.6% |
| Ingeniería en Electrónica y Telecomunicaciones | 255 | 128 | 3 | - | 383 | 66.6% | 32.6% |
| Licenciatura en Ciencias de la Educación con mención en Informática Educativa | 35 | 40 | - | - | 75 | 46.7% | 53.3% |
| Totales | 14,567 | 12,988 | 17 | 27,572 | 52.8% | 47.0% |
El octubre del año pasado, mi segundo hijo -Cornelio J.- inició sus
estudios de informática … en Clausthal Alemania.
(http://www.studium.tu-clausthal.de/mathematik-informatik/informatikwirtschafts-informatik-bachelor/).
Si todo sale bien, va a obtener en 3 (!) años su título de Bachelor, en
5 (!) años el título de Master, con un nivel y una profundidad, como no
lo ofrece ninguna universidad en Nicaragua. Aún sumando el año
extra del Bachillerato Internacional -para tener la admisión en
Alemania- obtendrá en menos tiempo una formación de mejor calidad y
profundidad.
Y esto me señala a mi un fracaso, pues cuando me comprometí con
la UNI (y con Nicaragua) hace 24 años, entonces con la idea que a éstas
alturas ya no hubiera necesidad de salir del país para obtener una
formación profesional-académica inicial decente -el equivalente al
bachelor- sino solamente para los niveles superiores.
Ahora bien, la Ingeniería en Computación se estableció hacer
exactamente 25 años -o sea hace 5 generaciones estudiantiles atrás-
pero no hemos logrado a llevar en 25(!) años la formación
universitaria en informática a un nivel equivalente al undergraduate de
los países desarrollados.
A mi me consta cómo se inició la formación universitaria masiva en
computación en Alemania, pues cuando yo inicié mis estudios (1968) la
había solamente en 4 universidades -yo comencé en Matemática pura- y al
graduarme al fin en 1975, obtuve uno de los primero 4 diplomas en
Informática de la Universidad de Bonn.
Por tanto me consta que en aquellos inicios el Alemania no había
recursos ni materiales -unas pocas computadoras mainframe- ni docentes
formados (nosotros los estudiantes en muchas ocasiones estuvimos al
menos a la par con nuestros profesores, leyendo al mismo tiempo los
mismos libros nuevos …).
Entonces al rescatar en 1985 -10 años después de mi graduación- la ya
eliminada carrera en Ingeniería en Computación, yo lo hacía pensado
que tal vez no en 10 pero quizás en 15 años la formación universitaria
nicaragüense pudiese estar al menos a la par en la formación del
pregrado … y viendo lo que tenemos hoy 23 años más tarde tengo que
aceptar que fracasé de lleno con ésta idea.
¿Quien tiene la culpa? ¿los políticos o las autoridades universitarias? Pues
me consta que la informática a finales de los años 60 - inicios de los
años 70 no era un téma caliente para los políticos ni para las
autoridades universitarias en Alemania tampoco. Sin embargo los propios
informáticos supieron organizarse formando ya en los años 50 la GAMM
(Sociedad para las matemáticas mecánicas) y a inicios de los años 70 la
GI (la sociedad informática), siguiendole al modelo de la ACM ya
establecida en 1946.
En Nicaragua a esta fecha -más que 30 años después que la UCA
estableció la Licenciatura y 25 que se estableció la Ingeniería en la
UNI- no tenemos nada, ni organización profesional, ni sociedad o
asociación centífica-técnica. .. y esto no es culpa de ningún
político ni de ningún rector.
Desde sus incios tanto la GI como la ACM dedicaron mucho esfuerzo a
desarrollar los pénsum acadámico, y lo hicieron en conjunto entre
varias universidades, centros de investigación etc. etc. etc., pués
estaban concientes -y siguen concientes- que un grupo limitado de
una sola universidad nunca tendrá la capacidad para acertar en
la definición de una materia tán compleja.
En Nicaragua sea por celos sea por arrogancia sea por ineptitud -muchas
veces las 3 cosas al mismo tiempo- en cada universidad unas 2 a 3
personas se atreven a definir -o copiar- planes enteros de estudio.
Admito, lo he hecho en 1985, pero en aquel momento simplemente no hubo
dentro del país con quien compartir ni todavía Internet para
comunicarse con otros. Aún así el plan de reforma de 1985 era resultado
del trabajo de unas 7 personas con al menos una década de experiencia
en computación y con nivel mínimo de maestría, o sea resultado de
trabajo en grupo.
Hoy tenemos 43 instituciones, que ofrecen 47 carreras en computación
… o sea numéricamente debería ser posible formar un equipo de al
menos 43 personas, que conjuntamente definen perfiles y conocimientos
comunes mínimos para carreras en informática, de las posibilidades de
informarse y comunicarse via Internet ni hablar. Por eNicaragua estamos
intentando ya por 3 años a empujar un mesa/comisión nacional TIC en las
universidades, pero no lo hemos logrado.O sea sigamos con que cada
universidad intenta a hacerlo compartimentada en lugar de compartiendo.
Entonces los actores muestran por hechos que de fondo el desarrollo de
Nicaragua les vale m… (a tal efecto que en otros 25 años Nicaragua
estará igual como hoy y hace 25 años).
Quienes están llamados?
Pues en primer instancia los mismitos encargados de carrera en las
universidades, pero en segunda instancia -hasta aún más- los que
lograron a graduarse en estos 25 años, completar su carrera con
maestrias y estudios de postgrado para no hablar de los años de
experiencia acumulados. Uniendo esfuerzos, experiencias y capacidades
la Nicaragua del 2010 podrá tener carreras de pregrado a las alturas …
La propuesta nuestra de celebrar en Julio/Agosto el II. congreso de
informática universitaria apunta a esto … (el primero hubo en 1994).
"No se nace francés, si no se hace francés en la escuela", escribió
hace más que medio siglo el escritor conservador francés Andrés Malraux
como Ministro de Educación del Presidente Charles de Gaulle, resumiendo
en esta frase casi un siglo de tradición educativa francesa.
En este sentido la Nicaragua, que tenemos hoy y la Nicaragua, que
tendrán nuestros hijos y nietos mañana, es y será en gran medida
resultado de la escuela nicaragüense.
Pero parece que, igual como Nicaragua no supo aprovecharse de la
abundancia en recursos naturales como bosques y agua, mas bien se
apresuró en el afán obtener ganancias rápidas en despilfarrarlos hasta
destruirlos, en la misma manera Nicaragua está despilfarrando su
recurso más valioso, sus jóvenes. Y cómo hoy los recursos naturales ya
escasean, dentro de menos que una generación se hará escaso este otro
recurso también..
Hay ya la caída dramática de tasa de fecundidad por mujer, de tal forma
que la cantidad de jóvenes menor de 15 años y mayor de 3 años, ya no
crece, sino se reduce cada año en un 0.18 por ciento como promedio.
Si la tendencia sigue igual, en el próximo censo poblacional del 2015,
Nicaragua tendrá una tasa menor que 2.1 hijos en promedio por mujer, es
decir entrará al mismo proceso de envejecimiento acelerado y reducción
poblacional al mismo tiempo, que se inicio en países como Alemania y
Japón hace medio siglo ya, para expandirse rápidamente hasta a países
católicos como España o Italia.
Estos países, como otros, se enfrentan a este proceso demográfico
mejorando sistemáticamente sus sistemas de educación, para hacer sus
economías más productivas, en vista que en un futuro cercano menos
personas económicamente activas tendrán que alimentar y mantener de una
forma u otra a una creciente población jubilada.
Mientras, en Nicaragua siguen comentarios bizantinos de editorialistas
que le echan la culpa de la aparente sobre-población en las aulas a los
proletarios con demasiados hijos, como si se viviera aún en el siglo
XIX.
En contraste, Costa Rica lanza un programa audaz de expandir la
educación secundaria, incluidos los hijos de los emigrantes ilegales
nicaragüenses, quienes, así visto, con razón emigran en millares al
país vecino.
Nicaragua tendrá una pequeña ventana de oportunidad de quizás unos 10 a
15 años, en la cual la cantidad de hijos dependientes se está
reduciendo, la cantidad de personas en la edad a trabajar esta aún
creciendo, mientras aún no habrá la avalancha de personas de tercera
edad a sostener.
Si se aprovecha esta ventana, capacitando en forma organizada al millón
de jóvenes entre 15 y 25 años para subsanar lo que les faltó en
educación, y echándolo todo a mejorar la educación pública para que el
próximo millón salga mejor, entonces Nicaragua tendrá aún un chancecito
de ser en el año 2050 un país donde se podrá vivir.
Si se pierde está oportunidad única, la Nicaragua del 2050 será una
país desértico de ancianos miserables, sin la más mínima posibilidad de
remediarlo en algún momento.
Es la pregunta de "ser o no ser" como país, lo que está en juego en
este quinquenio, no si el Ministro de Castilla tiene malos modales, o
si por falta de atención debida durante décadas ha habido escuelas sin
condiciones apropiadas, algo remediable a corto plazo si hay una
voluntad como nación, poniendo las prioridades apropiadas
